按照学校教务处的工作部署,依据《辽宁科技学院本科教学主要环节质量标准(试行)》的文件精神,根据外语学院的教学特点,特制定课堂教学、试卷命题、考试、阅卷、学业成绩评价、 试卷分析及教学小结等本科主要教学环节质量标准。
一、课堂教学环节质量标准
(一)备课
1.1备课基本要求
备课是教学的重要环节。教师要根据教学大纲的要求,准备授课内容,认真研究教材、参考文献或资料,并写出教案。要根据学科前沿的发展,不断更新教案内容。
1.2备课质量标准
一级指标 |
二级指标 |
质量标准 |
1.内容 |
1.1研究大纲 |
1.掌握所授课程在学校各非英语专业人才培养过程中的地位和作用,明确对学校各非英语专业培养目标的支撑点,理解本课程与其他课程的相互关系; 2.根据教学大纲要求,明确本课程的教学目的、任务和内容,掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点。 |
1.2分析教材 |
1.清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点; 2.吃透教材的知识结构,弄清教材各部分的重点、难点,有针对性地适度拓展备课内容; 3.能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素,寓于讲稿之中。 |
1.3课程思政 |
1.根据教学大纲和参考教材以及专业特点,准备课程思政素材和内容; 2.研究课程思政内容和章节内容的匹配度,真正做到融合与贯通。 |
1.4准备资料 |
1.能够广泛阅读有关教学参考资料,并能结合教材为学生推荐学习参考书目; 2.能够针对所授课程的内容,广泛搜集典型案例,并融入教学内容之中。 |
2.学生 |
2.1知识基础 |
了解所授对象的知识基础和已学课程情况,研究学生的知识水平现状。 |
2.2学习能力 |
了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式,了解学生自我学习能力和学习习惯,掌握学生在学习方面的个体差异。 |
2.3学习要求 |
能根据主动搜集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等相关信息,及时恰当地设计或修订教学方案。 |
3.方法 |
3.1新课 |
备课时能够根据学生的认知特点,根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案,对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理。 |
3.2讲课重点 |
1.能够针对课程特点,在备课中注意突出重点,化解难点,抓住关键,处理弱点; 2.能够科学合理地安排教学内容。 |
3.3教学方法 |
1.对于学生在学习过程中易混淆、易出错或易疏忽的问题,能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚; 2.能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践相结合的教学方法; 3.注意因材施教和个性化教学,激发学生的学习主动性。 |
3.4教学手段 |
1.根据学科专业特点和信息技术的发展,积极采用现代教育技术进行教学; 2.不断更新教学手段。 |
4.结构 |
4.1教学步骤 |
能够结合讲授内容合理安排教学步骤,对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课后小结等有精心的设计,做到有条不紊、环环相扣、严谨有序。 |
4.2时间分配 |
1.能够根据不同内容、不同要求及重要性,科学分配教学时数; 2.能够结合讲授内容合理安排每次课的时间进程,做到内容紧凑,时间分配科学,留有余地。 |
4.3教学组织 |
1.精心设计教学环节,师生互动安排适当,计划周密科学; 2.能够联系生活实际和社会实际,做到教书育人。 |
4.4板书设计 |
1.有详细的板书设计,图表交代清楚,投影、幻灯等手段交互应用,科学可行; 2.布局合理、富于启发,充分显示重点内容。 |
5.进度 |
5.1进度安排 |
1.认真编写授课计划,各项目完整,说明清楚,理论教学、辅助教学(实验、操作、讨论、习题)等环节安排科学; 2.授课计划在开课前编制完成,经教研室主任和教学单位教学负责人审核后及时上报。 |
5.2教案编写 |
1.课堂教学目标明确,安排教学内容详细,重点突出,各项目填写规范、内涵完整、整体和谐; 2.教案按规定要求分章节(或节次)编写,在讲课前已全部完成。 |
(二)课堂教学
2.1课堂教学基本要求
1.教学材料准备
课堂教学必须备齐以下六种教学文件材料:
1)课程教学大纲;2)授课计划;3)教材;4)教案和讲稿;5)多媒体课件(不适宜作多媒体课件则不需要);6)教师手册。
课程教学大纲应以最新版的本科专业人才培养方案为依据。通过课程教学结果分析需更改课程教学内容、考核方式等内容的,需按照《辽宁科技学院本科课程教学大纲制定及管理办法(试行)》有关规定要求修订课程教学大纲,报教务处备案后方可执行。
2.教学状态
教师应提前5分钟进入课堂,要求衣冠整洁,仪表端庄,举止得体,精神饱满。非特殊原因不能坐着讲课。要注意观察学生的听课情况,加强与学生的互动、调整教学进度,提高授课效果。在教学过程中,要求使用普通话教学,语言要准确、清楚、通俗、简练、生动和富有感染力,板书规范、工整。切忌照本宣科、照屏宣科。
3.教学过程
1)教师要合理使用现代化教学手段,能够自己制作多媒体课件,严禁纯使用电子讲稿、无板书的授课方式。
2)教师在教学过程中,应严格按照课程教学的具体要求,做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重点与难点突出。
3)教师要运用灵活多样的教学方法,激发学生的批判性思维和创新精神,将教书育人贯穿于课堂教学全过程。
4)教师要掌握学生出勤情况,认真做好课堂考勤,严肃维护课堂纪律。
5)教师应严格按照课表在规定的时间、地点上课,不得迟到、提前下课,也不得随意延长上课时间。严禁自行更改上课时间或地点等。
6)教师在课堂讲课时,严禁接听手机。不得在课堂上吸烟。不得讽刺、挖苦和歧视学生。不得以任何形式辱骂、体罚学生。不得发表与教学和教书育人无关的言论。
7)对于单独设置的习题课、讨论课,教师应编写教学大纲,编写或选用与教材相适应的习题集等资料。不能用课堂讲授代替学生的习题课和讨论课。
4.上第一节课时,应采取说课的方式
要以适当的方式自我介绍,以增加师生间的了解,建立师生相互尊重的良好关系。要扼要介绍本课程的教学计划、基本内容、考核要求和学习方法,说明在本课程教学中课堂表现、作业、过程考核、期末考试等在总成绩中的比重等,使学生对本门课程有一个系统的了解。
5.对于课程的最后一节课
教师应对课程的主要教学内容进行总结,不得泄露课程考试内容。
2.2课堂教学质量标准
一级指标 |
二级指标 |
质量标准 |
1.教学态度 |
1.1事业心 |
1.热爱教育事业,事业心强、具有积极的进取精神; 2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表,能以学生为本,尊重学生,对学生的学习体现人文关怀。 |
1.2责任心 |
1.工作责任心强,对自己、对学生严格要求,勇于管理; 2.备课认真,讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。 |
2.教学目标 |
2.1课程目标 |
熟悉授课对象,教学目标明确、思政案例丰富、与专业培养目标一致、体现本科教学的特点。 |
2.2知识目标 |
讲授新课前能准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标,明确学生应掌握的知识点。 |
2.3能力目标 |
在讲授新课前,能使学生明确本章节教学中,应培养哪些能力,上课前做好这些教学目标的设定和展示。 |
2.4学习提示 |
能够通过教学目标的展示,对学生在本章节的学习提出要求,对学生复习和预习给予有效指导。 |
3.教学内容 |
3.1思想性 |
1.注重学生综合素质的培养,能结合教学内容,教育学生树立正确的世界观和人生观,能加强职业道德教育。 2.将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到课程中。 |
3.2科学性 |
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强。 |
3.3先进性 |
1.讲课内容新颖,注意知识更新,能反映学科研究最新研究成果和水平; 2.将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。 |
3.4有效性 |
1.理论联系实际,重点难点突出、信息量大,注重学生能力培养,提高学生分析问题、解决问题的能力; 2.既重视知识传播,更注重方法传授。 |
4.教学方法 |
4.1多样性 |
教学方法灵活多样,有效促进教学目标的实现。 |
4.2针对性 |
能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教,能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。 |
4.3时代性 |
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段,富有时代气息; 2.适当采用现代教育技术授课,效果良好。 |
4.4学法指导 |
能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导,指导正确、有效。 |
5.教学组织 |
5.1导入新课 |
导入新课自然、恰当,目的性强,能够温故知新,对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用,具有新颖性,能激发学生学习兴趣。 |
5.2讲授新课 |
1.新课讲授生动、完整,能贯彻少而精的原则,突出重点,讲清难点; 2.能通过双边活动吸引学生的注意力、张驰得当。 |
5.3归纳总结 |
1.课后归纳小结清晰、准确,能突出重点,使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握; 2.结尾生动,富有启发性。 |
5.4复习巩固 |
1.课前复习或复习课,能从新的角度重现讲过的知识,做到安排合理、内容系统、重点突出,使学生有新的收获; 2.复习方式新颖,形式多样。 |
6.教学技能 |
6.1教态 |
1.衣冠整洁、朴素,仪表端庄,亲切和蔼,举止得体; 2.教态自然大方,为人师表。 |
6.2语言 |
1.语言准确、简洁、流畅,使用普通话,声音宏亮、清晰; 2.语速快慢适中,表达生动有趣,抑扬顿挫,以手势助说话,以情感人,并富有启发性、形象性和逻辑性。 |
6.3板书/ 课件 |
1.字体规范、工整、美观、清晰,条理清楚、重点突出,简洁易记; 2.板面安排科学合理,图表清晰、准确、美观。 3.课件设计美观大方、内容注重原创性。 |
6.4课堂组织 |
善于课堂管理,教学组织紧凑,教学活动生动有趣,创建良好的学习气氛,学生能全神贯注地认真学习。 |
7.教学特色 |
7.1艺术性 |
课堂教学中注意运用教学艺术,应用自然、得体,有个人独特的教学风格。 |
7.2创新性 |
教学形式新颖、不落俗套,能使人耳目一新。 |
(三)作业布置与批改
3.1作业布置与批改基本要求
1.作业布置
每次课必须布置相应的作业。作业的内容与形式可以多样,如阅读教科书和参考书、口头作业、书面作业、报告等。按照工程教育专业认证的要求,作业应围绕课程目标,作业中的每项内容都需要与细化知识点相对应。
2.作业批改
要根据教学需要、学时实际和作业性质,在保证一定批改数量(至少50%)的基础上采用恰当的批改方法,既可全批全改,也可重点批改。批改作业的同时,要及时总结作业中错误的数量和性质,分析产生错误的原因,以便在课堂上讲评。
3.2作业布置与批改质量标准
一级指标 |
二级指标 |
质量标准 |
1.态度 |
1.1教师态度 |
态度端正,明确作业与练习的目的,重视作业与练习教学环节;根据课程的性质与特点,为学生开列必读书目,要求学生作读书笔记、资料卡片等。 |
1.2学生态度 |
明确作业与练习的必要性和重要性,认真对待作业与练习。 |
2.设计 |
2.1类型 |
类型全面,形式多样,有文献检索、讨论、口头、书面、实验、操作、调研和社会实践等。 |
2.2内容 |
内容全面,符合教学大纲要求。突出重点,注意基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养。 |
3.布置 |
3.1难度 |
布置作业能与课堂教学内容相结合、相呼应,循序渐进、难易适度。 |
3.2数量 |
每门课程均应依据其性质布置数量合适、次数适当的作业,以能达到训练目的为度。 |
3.3要求 |
对学生的作业与练习应达到的标准和完成的时间提出明确要求。 |
4.作业批改 |
4.1批改 |
对所有学生的作业认真批改,并注明成绩、批改日期和签名;对不合格的作业,退回重做,对做错的作业要求及时更正。 |
4.2记录 |
作业批改记录详细,成绩登记认真。 |
5.作业讲评 |
5.1适时 |
在作业与练习批改的基础上,适时进行总结和讲评,对每次作业坚持讲评。 |
5.2认真 |
讲评认真,既能对学生作业中的共性错误进行纠正,也能对学生不同思路进行总结和介绍。 |
(四)课外辅导
4.1课外辅导基本要求
课外辅导是一个任课教师教学的必要环节,是课堂教学的一种补充形式,是因材施教、提高教学质量的重要措施。
1.课外辅导的方式
课外辅导可以采取在教室、办公室等场所进行现场辅导,但对学生约定辅导时间和地点后一定要在约定地点等候学生;也可以采用网络课程进行线上辅导,对学生提出的问题要及时回答。每8学时应至少安排一次现场辅导。
2.课外辅导的内容
1)给学生解答疑难问题,指导学生课外作业。
2)给学习基础差的学生、因事因病请假的学生补课。
3)给学习成绩特别优秀的学生个别指导,拓宽其知识领域,为发挥其特长创造条件。
4.2课外辅导质量标准
一级指标 |
二级指标 |
质量标准 |
1.态度 |
1.1教师态度 |
教师对待辅导和答疑认识正确,态度端正,辅导和答疑认真。 |
1.2学生态度 |
学生认真配合教师的辅导和答疑工作。 |
2.内容安排 |
2.1内容 |
认真了解和分析学生的学习情况,确定辅导对象和辅导的重点内容;对课堂教学内容注意查漏补缺,使之完整和深化。 |
2.2安排 |
事先安排好辅导时间和地点,安排合理,计划性强。 |
3.辅导答疑 |
3.1方式 |
线下可以在教室、办公室等,线上可以采用腾讯会议、QQ会议、微信一对一等等。 |
3.2方法 |
因材施教、方法灵活、形式多样,根据不同情况采取集体辅导和个别答疑对学生进行提示、引导和点拨,教会学生分析、思考和解决问题的方法。 |
3.3时间 |
除课后辅导外,每周安排专门时间辅导至少1次,每次时间至少2学时。 |
3.4适时 |
授课后及时辅导。 |
4.总结 |
4.1总结 |
每次辅导后进行认真总结,找出教学中存在的不足,提出改进教学的意见。 |
4.2记录 |
认真填写辅导答疑记录。 |
(五)课程考核
5.1课程考核基本要求
课程考核的设计原则是围绕课程目标,注重过程考核。所有的课程目标均有适当的考核方式,每一项考核均有明确的评分标准。通过过程考核,降低期末考试的权重,促使学生注重学习的过程。按要求实施教考分离。
5.2课程考核质量标准
一级指标 |
二级指标 |
质量标准 |
1.考试组织 |
1.1考务管理 |
由教学干事负责考务管理工作,岗位职责明确。 |
1.2通知 |
通知及时,通知内容详细具体,可操作性强。 |
1.3考试安排 |
考试日程安排具体、要求明确,考试日程安排符合教学进程;有详细的考试要求、考试时间、地点、班级、监考人员、考生等安排,考场设置规范。 |
1.4试卷归档 |
采用无纸化考试,电子试卷学院统一保存;命题审批表、样卷、评卷标准、试卷分析表等材料齐全,此项工作由教学干事负责保管存档。 |
2.命题 |
2.1命题原则 |
命题符合大纲要求,反映本课程基本要求,内容正确,题意准确;围绕课程目标,命题覆盖面广,注重过程考核,注重对“基本理论、基础知识、基本技能”考核的要求;命题难易适当,突出重点,份量恰当,有一定的考核灵活运用能力的题目,突出应用性。 |
2.2试题类型 |
试题类型多样灵活,分基础题、综合题和提高题,题型有听力、阅读、完型填空、翻译、作文等。 |
2.3命题方法 |
实行试题库抽题制,教考分离等。 |
3.考试过程 |
3.1考场规则 |
有具体的考场规则,可操作性强,有考场记录表。 |
3.2监考 |
监考人员责任心强,坚守岗位,严格执行考试管理制度,严肃考试纪律,认真填写考场记录表。 |
3.3领卷、分卷 与收卷 |
由教学干事提前按照时间、场次在iTest考试系统中安排好,系统自动分发、收回试卷,各环节及时、准确。 |
3.4巡考 |
有学院领导及教学管理人员巡考,能全过程监控并及时发现和妥善处理考试过程中出现的问题。 |
4.成绩评定 |
4.1平时成绩 |
平时考核制度完善,考核认真,学习过程成绩记录完整,总评成绩计算比例按规定执行。 |
4.2评分标准 |
有评分标准,包括每题的正确答案或答案要点、赋分依据等。评分标准具体、明确、周密,可操作性强。 |
4.3阅卷评分 |
由计算机自动阅卷,评分客观公正,核分准确无误; |
4.4成绩录入 |
按规定时间和要求录入成绩,成绩登记准确,填写规范、完整。 |
(六)试卷分析
6.1试卷分析基本要求
试卷分析属于课程目标的达成度评价,其目的是为了促进教师对于课程教学的反思和持续改进。任课教师应高度重视试卷分析工作,按《辽宁科技学院课程考核管理办法》要求认真地做好试卷分析相关内容。杜绝分析结论文不对题,千篇一律。
6.1试卷分析质量标准
1.试卷分析 |
1.1定性分析 |
有试卷质量的信度、效度、难度和区分度的分析;有对试卷出现的普遍性和典型性错误原因的分析;提出的改进学习、提高教学质量的措施准确,可操作性强。 |
1.2定量分析 |
成绩分布情况的统计分析客观、准确。 |
(七)调串课管理
1.教师原则上不允许调串课,确因特殊情况需调串课时,由任课教师提前一天办理审批(按照教务管理系统操作流程操作)。调课后的上课时间、地点由任课教师负责通知学生。
2.调串课由学院负责审批,超过本教学单位所承担的课程总学时数6%的,由学校审批。
3.开学第一周、考试前一周、期中教学工作检查期间,不允许调串课,以保证教学秩序稳定。
4.擅自调串课造成不良影响的,学校将按照教学事故有关规定对任课教师及所属教学单位追责。
(八)教学归档
1.授课计划,教学手册(考核成绩汇总表、考核记录表)。
2.过程考核原始稿(考试卷、答案、其他考核材料)。只归档易于与其他资料一并装订的关键性原始资料,其他资料由任课教师自行保留至少 6个月以上。
3.期末考试空白试卷、试卷评分细则(或评分标准)。
4.期末考试考场记录表,监考员签名,巡考员签名(如安排巡考)。
5.课程成绩单,成绩录入人、教研室或其他负责人签名。
6.期末试卷分析或教学总结。
7.按短期保存级别保存,保存期限为学生毕业后 4 年。
二、试卷命题质量标准
(一)命题原则
1.按水平考试的要求进行命题。
2.命题符合课程教学大纲要求,既紧扣教材,又联系实际,既有广度和深度,又能如实反映学生对知识的掌握程度,较好地评价课程的教学效果。
3.命题遵循识记、理解、应用、分析与综合、创造几个能力层级,对考试内容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行总体设计,按章节、教育目标、难易度等进行搭配,组成试卷。
(二)命题程序
1.研究教学大纲。
2.编制命题计划。
3.命制考试题目。
4.编辑试题成卷。
(三)命题题型
命题可包含的题型有:听力题、阅读理解题、完形填空题、翻译题、写作题等。
(四)命题要求
1.试卷总分为 100 分。考试时间原则上为90分钟。
2.公共基础课分A、B、C、D、E、F、G、H、I、J十套试卷。试卷难度、广度、份量相当,内容重复率不超过20 %。
3.根据教考分离相关要求,已建立试题库的课程从题库中抽取试题;未建立试题库的,原则上成立命题小组负责命题工作。
4.命题具有格式规范、表述简明、答案确定、创意公平的特点。
5.命题要全面反映课程教学大纲的内容,试题的分布范围要广泛,知识的覆盖面要大,难易相当。体现对“基本理论、基础知识、基本技能”考核的要求,重在考察学生对知识的实际运用能力。试题表述以教材为根据,专业术语必须与教材一致。
6.试题内容的份量要适当,试题内容、份量和考试时间要吻合,题目难易分布要科学。试卷题型应有4种及以上。
7.试题之间答案不能重复,试题及其答案之间不能有提示性内容,避免相互提供正确答案的线索。
8.试题的文字表述要规范、准确、简明,标点符号要正确、清楚。
9.各大题及小题分数分配、评分要点和评分标准准确、全面、规范。
10.每份试卷均有参考答案及评分细则,参考答案及评分细则准确规范。
(五)试卷保密
1.出卷人完成题库抽取试卷后,统一交由学院教学干事保管。
2.教学干事于考前2个工作日在学院教学督导组监督下完成分卷工作,将试卷随机分配到各考试场次。
(六)试卷归档一般性要求
1.电子试卷样卷及标准答案和评分细则。
2.学生电子试卷学院统一归档:
按照教研室—任课教师—教学班级建立文件夹,内含:
1)试卷分析表及教学小结表。
2)学生试卷(按学号顺序整理)。
3)过程考核原始稿。
三、考试工作质量标准
(一)考场监考标准
1.有考前培训要求的全部参加考前培训。
2.监考人员佩戴监考证件提前 15 分钟进入考场,待考生入座后,宣读《考场规则》。说明考试时间和考试中的注意事项等。
3.监考人员认真清理考场,要求学生将与考试无关的物品放到在考试时间内不可触及的指定位置后方可答卷。考试开始后,考生座位书桌上(内)除经监考教师同意用于考试的文具外,没有其它物品。
4.核对应考人数和实考人数,检查学生隔位或按指定位置就座情况。
5.检查其有效证件是否与考生本人及所填内容相符。
6.考试开始 30 分钟后,拒绝迟到的考生进入考场参加考试,按缺考处理。考试开始 30 分钟以后才能允许考生交卷出考场。
7.考试正式开始后,监考教师对试题内容不得作任何解释。
8.监考人员认真负责,严格要求,发现学生有违纪或作弊的苗头,立即果断地予以制止,并给予口头警告。如已经发现违纪和作弊的事实,严格按辽宁科技学院学生考试违规处理办法有关程序执行。
9.考生在交卷前原则上不允许离开考场,如有特殊情况,须经监考教师同意,并有一名监考教师或巡视员跟随。
10.考试结束前 10 分钟,监考教师能提醒考生考试即将结束,并认真填写《考场记录表》并签字。
11.考试过程中,监考人员在考场内没有吸烟、聚集聊天、阅读书报的行为。没有背向学生坐在座位上,或做其他与监考无关的事情。不得随便离开考场。
(二)考场巡视要求
1.期末集中考试或全校性考试,每天应安排至少1 名学院领导值班,值班领导要至少进行 2 次以上巡视,并有相应的巡视记录。
2.巡视时佩带有巡视证件。
3.巡视的主要内容。
1)检查监考人员是否按时到达考场。
2)检查每个教室的监考人数是否符合规定。
3)检查学生是否按规定隔位就坐,是否按规定出示和放置学生证件。
4)检查学生是否将与考试无关的物品放到在考试时间内不可触及的指定位置。
5)检查监考人员是否严格执行考场规则和监考守则。
6)检查考场秩序是否井然
7)协助监考人员处理考试过程中出现各种事件。
4.巡视工作要求。
1)对发现的不符合考试规定的情况予以纠正。
2)对发现的考生违规行为按程序进行处理。
3)对发现的监考教师不能认真履行监考守则予以及时指出并纠正。
四、阅卷质量标准
教师科学、公正、客观地评定学生的课程成绩。
(一)参考标准:
A:表现优秀,对所学课程理解深入,课程知识基础广泛、扎实,能熟练运用概念和知识解决问题。
B:对所学课程有较好的理解,能较好使用概念,能解决课程中涉及的问题。
C:对所学课程有一定理解,能解决相对容易的问题,为进一步解决更复杂问题作好了充分的准备。
D:对所学课程的理解达到最低要求,能处理一些相对简单的问题,但有明显缺陷。
F:对所学课程的理解没有达到最低要求。
(二)批阅要求
计算机完成电子试卷批阅后,任课教师要对成绩异常的学生进行试卷复查,尤其是翻译、写作等主观题,防止机器阅卷出现的异常情况发生。 如有异常情况需要处理,经学院期末考试领导委员会同意,对异常试卷进行重批,并提交纸质情况说明及重批后的成绩,学院盖章存档。
五、学业成绩评价质量标准
学生学习成绩分布基本符合正态分布,学生人数较少的教学班课程成绩符合高低排序原则。原则上获得 A-及以上等级的人数不超过该课程修读总人数的 20%,获得 A+的人数不超过该课修读总人数的 5%,超过以上比例的,任课教师在提交的成绩分析报告中予以说明。学院可以根据实际情况对部分课程设置获得 F 等级的最低比例,以体现修读成效的差异。
平均学分绩点作为评价学生学业成绩的基本数据。平均学分绩总的计算方法如下:
平均学分绩点=∑(课程绩点×课程学分)÷∑课程学分
平均学分绩点保留两位小数点。不统计成绩为 P 的不计算绩点课程。
任课教师漏登、错登学生成绩,应在每学期开学三周内到学校教学管理部门办理更正手续。办理更正手续应先填写《更改因漏登、错登的学生成绩登记表》,由教师所在教研室、系、学院负责人签署意见,再附上学生试卷(或复印件)等材料一同送交学校教学管理部门审核。
学生如对某门课程的成绩有疑问,可在考试成绩公布后十日内(寒暑假顺延)提出成绩复查申请。复查成绩,应填写《辽宁科技学院课程考核成绩查询申请表》,经学生所在学院分管本科教学的院领导同意并报教务处批准,再由开课学院组织教师(3 人以上)代为查阅试卷成绩。
六、试卷分析及教学小结质量标准
(一)试卷分析
1.应考、实考、缺考、缓考、违规人数清楚。
2.最高分、最低分、平均分、区分度计算准确,适当进行科学分析。
3.对试卷质量及评卷情况进行自评自查。
(二)教学小结
1.学生答题分析。能依据教学目标和学生答题情况,从教、学、考三个方面进行科学分析;存在问题表述明确,成因剖析准确,考试评价依据正确,教学效果诊断符合实际。
2.教学整改措施。课程教学内容、教学方法或教学条件的整改性举措针对性强,利于有效实施和持续改进。
3.审签手续履行。学院领导、教研室主任审签认真,评价客观全面,手续履行完整。